Soy una gran defensora del TRABAJO COOPERATIVO. Creo firmemente en sus múltiples BENEFICIOS, porque los he visto. Es el mejor remedio para evitar que los alumnos se ABURRAN porque han desconectado o se han perdido. No tiene desventajas, según mi punto de vista, pero tiene sus dificultades: exige a la profe mucho tiempo y mucha atención; a cambio se obtiene mucha satisfacción.
Sin embargo, he visto compis que lo han intentado y que no estaban nada contentos con los resultados.
Estos son los principales errores que les he visto cometer. Parecen detalles poco significantes, sin embargo marcan la diferencia.
Grupos
ERRORES:
- Formar grupos de 5 o más alumnos.
- Formar grupos al azar o juntando amigos (por ejemplo para premiar el buen comportamiento).
- Formar grupos de solo chicas o solo chicos o grupos homogéneos.
- Permitir que los propios alumnos hagan los grupos.
FORMAR GRUPOS es una de las tareas más difíciles y más importantes. Exige una continua labor de seguimiento: es necesario observar, revisar, ajustar si hace falta. Los grupos tienen que beneficiar a todos.
Técnicas
ERRORES:
- Pensar que todo el tiempo hay que utilizar las técnicas cooperativas. Se puede alternar las técnicas colaborativas con trabajo individual y con trabajo con el grupo clase.
- Centrarse en las técnicas. La aplicación de las técnicas no asegura que estemos llevando a cabo el aprendizaje cooperativo, necesitamos LA INTERDEPENDENCIA POSITIVA.
- Emplear desde el principio muchas técnicas. Hay que empezar por una sencilla e ir poco a poco practicándola e interiorizándola.
Se puede empezar por una de estas 3 técnicas y cuando todos, la profe y los alumnos, nos sintamos cómodos con ella, empezamos con otra:
Evaluación
ERRORES:
- Pensar que todo el trabajo cooperativo tiene que ser evaluado con una nota numérica. Por lo menos en Primaria es contraproducente. Añadirá tensiones y frustraciones que no ayudarán a los alumnos a aprovechar las oportunidades de aprendizaje que proporciona la experiencia.
- No utilizar las RÚBRICAS de autoevaluación en el caso de los trabajos más complejos.
- No evaluar el trabajo respecto a las NORMAS, que a la vez regulan el proceso de aprendizaje. (Las notas que tienen que ver con los contenidos adquiridos los alumnos las obtendrán a través de sus exámenes individuales).
Después de cada trabajo es importante dedicar un tiempo para reflexionar cómo ha sido el proceso, quién ha colaborado, quién no, y si no, por qué…
Es el momento de solucionar los posibles conflictos, o mucho mejor, proporcionar las herramientas para que los alumnos sean capaces de solucionarlos.
Información
ERROR: No explicar a los niños y a los padres en qué consiste el aprendizaje cooperativo, cuáles son sus beneficios y por qué es bueno para todos los alumnos. Si no lo hacemos, se van a producir muchos conflictos. Los alumnos tienen que entender por qué trabajar de esta manera les beneficia y que las dificultades o la lentitud de un compañero no les va a perjudicar en sus notas. A lo mejor sí les hace ejercitar su paciencia o su empatía y les proporciona habilidades sociales.
Ruido
ERROR: Pensar que trabajar en grupos cooperativos tiene que ser un caos.
A veces se van a producir situaciones donde el ruido se descontrola, pero es posible trabajar en silencio y concentración. Hay que introducir normas al respecto y respetarlas desde el principio.
Roles
ERRORES:
- Establecer demasiados roles.
- Poner demasiadas funciones para cada rol.
- Error estrella, el más común, que incluso, incomprensiblemente y por desgracia, se puede encontrar en varias páginas Web donde supuestamente se dan recomendaciones acerca del aprendizaje cooperativo:
Malinterpretar el rol de portavoz.
El portavoz NO responde en nombre de todos ni resume las conclusiones del grupo.
El portavoz NO presenta las tareas realizadas. Si fuera así, en muchos casos solo trabajaría el portavoz, porque solo él o ella tendrían la responsabilidad y la motivación.
¿Quién es el encargado de responder a las preguntas de la profe y explicar el trabajo? Cualquiera del grupo. Nadie lo sabe hasta el momento de escuchar la pregunta. Si todos tienen que aprender, todos tienen que estar preparados. Solo así todos van a estar pendientes y preocupados por el aprendizaje suyo y de los compañeros, solo así se creará la INTERDEPENDENCIA POSITIVA, que es la base del TRABAJO COOPERATIVO.
¿Qué es lo que SÍ hace el portavoz?
Es quien avisa a la profe de posibles dudas, dificultades, pide aclaraciones.
El portavoz no puede llamar a la profe para decir: Juanito tiene una pregunta. El portavoz traslada a la profe la pregunta de Juanito, porque ya antes todos los miembros del grupo intentaron encontrar la respuesta y no lo consiguieron. El portavoz levanta la mano para pedir ayuda, porque nadie del grupo puede ayudar.
Lo que puede decir el portavoz es:
-Tenemos una pregunta…
-Tenemos una duda…
-No nos ponemos de acuerdo…
-Nadie entendemos esto…
-Nadie sabemos qué hacer…
-Tenemos un problema/conflicto…
-Necesitamos ayuda…
Solo él o ella, nadie más del grupo, levanta la mano para comunicarse con la profe.
