LÁPICES AL CENTRO es una técnica de TRABAJO COOPERATIVO muy sencilla y muy potente. Se puede adaptar a cualquier tarea (por ejemplo, hacer los ejercicios del libro), y a cualquier circunstancia (por ejemplo, en tiempos de pandemia la he empezado utilizar como una técnica de trabajo individual). Nos puede servir si queremos trabajar con nuestros hijos en casa, o ayudarles con los deberes.
La técnica LÁPICES AL CENTRO consiste en 3 pasos:
1. Los alumnos ponen los lápices en la mesa. Los alumnos leen el ejercicio que hay que hacer de manera individual y/o de manera conjunta.
2. Los lápices están en la mesa. Tiempo de preguntas. Los alumnos plantean sus dudas y, entre ellos, las aclaran o piden ayuda al profesor.
3. Los alumnos toman los lápices y ya no pueden hablar. Solo pueden escribir.
¿ Y ya está?
Ya está. Mientras, ejercitamos LAS FUNCIONES EJECUTIVAS y activamos LAS HABILIDADES COGNITIVAS DE ORDEN SUPERIOR.
VERSIÓN TRABAJO INDIVIDUAL (EN EL COLE O EN CASA).
1.Pedimos a los niños (que están sentados cada uno en su mesa) que pongan los lápices en la mesa. (LO VAMOS A TENER QUE REPETIR, PORQUE LES CUESTA…)
Les pedimos que se tomen el tiempo para leer las instrucciones y que piensen cómo hacer la tarea.
Es TIEMPO PARA LEER LAS INSTRUCCIONES. Parece sencillo, pero no lo es.
Nuestros alumnos no leen las instrucciones. Mi sensación es que no las leen porque piensan que no lo necesitan. Porque saben que , una de dos: habrá un alumno que sabrá hacer el ejercicio antes que ellos, levantará la mano y dará la respuesta. O, si piden nuestra ayuda, también recibirán la respuesta.
Por eso, hay que dar tiempo suficiente para que todos los alumnos puedan leer y evaluar si entienden lo que se les pide. Debemos dar tiempo a todos, es su derecho, no podemos permitir que pierdan esta oportunidad de aprender (nos sucede en muchas ocasiones que algunos de nuestros alumnos copian las respuestas sin haber leído lo que tienen que hacer).
¿Y que hacen los que han leído más rápido?
Pues ESPERAN. Así también trabajan las funciones ejecutivas.
2. Tiempo de preguntas, de aclarar dudas, de explicar el significado de las palabras.
Yo insisto en que todos escuchen las preguntas, y que sean los propios niños los que respondan a sus compañeros (normalmente son los mismos, que han leído más rápido).
3. Cuando todos tienen claro lo que hay que hacer, cogen los lápices. Ya no pueden hablar.
Y aquí llega el momento donde los alumnos tienen que hacer la tarea solos.
Mientras lo están haciendo, ocurre un fenómeno muy importante: los niños llevan a cabo una auto-evaluación. ¿He entendido el ejercicio? ¿He hecho las preguntas que tenía que hacer?
MUY IMPORTANTE: Esta técnica no va a funcionar el primer día. Habrá niños que harán preguntas cuando ya tengan los lápices en la mano. Porque se han despistado antes, o no les parece importante seguir las normas del juego. Una buena idea es no darles la respuesta si esto ocurre; les podemos indicar que el tiempo de preguntar se ha terminado; que no pasa nada, ya lo harán bien en el próximo ejercicio.
TODAVÍA MÁS IMPORTANTE: El ambiente en clase. Los alumnos no deben tener miedo de admitir que hay algo que no entienden. Yo todos los días les doy gracias por preguntar; repitiendo que si preguntan, me demuestran que están trabajando y que están pensando.
VERSIÓN TRABAJO COOPERATIVO.
1.Los niños están sentados en grupos. Ponen los lápices en el centro de sus mesas. Mientras los lápices están en las mesas, los niños leen las instrucciones y piensan.
2. Los lápices siguen en la mesa. Los niños explican el ejercicio entre ellos. El alumno que tiene rol de SPEAKER puede levantar la mano y preguntar las dudas de sus compañeros al profe.
3. Los alumnos cogen los lápices. Nadie habla. Trabajo individual. En principio, es buena idea separar las mesas, como si fuera un examen, para que los alumnos vean la necesidad de aclarar todas las dudas mientras los lápices están en la mesa. Así entenderán mejor la técnica.
CUIDADO: No todos los niños ponen los lápices en la mesa, algunos están jugando con ellos y, cuando pueden apuntan las respuestas al mismo tiempo que las escuchan. De está manera NO se benefician de esta técnica.
