¿CÓMO MEJORAR LA ENSEÑANZA DESDE LA NEUROEDUCACIÓN?

Resumen del libro «Neuroeducación y Funciones Ejecutivas» de Jose Antonio Portellano Perez. Parte 1.

Aquí:

Parte 2. ¿Qué son las funciones ejecutivas y qué es el síndrome disejecutivo?

Parte 3. ¿Cómo podemos mejorar las funciones ejecutivas de nuestros alumnos desde los juegos?

AQUÍ más ideas de cómo podemos trabajar las funciones ejecutivas en el aula  y AQUÍ qué podemos aconsejar a los padres de nuestros alumnos.

¿Qué es la Neuroeducación?

La Neuroeducación es una disciplina relativamente nueva que se ha creado gracias a los avances en el conocimiento científico de nuestro cerebro y busca mejorar la enseñanza aplicando estos conocimientos. 

No puedo ocultar que me encanta el hecho de que la ciencia nos esté dando la razón a tantos y tantos profes que desde hace años nos rebelamos contra el sistema educativo, la dictadura de los libros de texto, la imposición de exámenes, deberes, notas numéricas, criterios de evaluación iguales para todos los niños…

Según la neurociencia, lo más importante es respetar la madurez neuropsicológica de los niños, que no tiene por qué corresponder con la cronológica. No respetar la madurez neuropsicológica, por ejemplo forzar a los niños a que lean cuando todavía no están maduros, es contraproducente, provoca ansiedad, estrés y rechazo. Si buscamos el éxito escolar, en primer lugar tenemos que asegurarnos de que el nivel de maduración del cerebro, su nivel neuromadurativo, es adecuado. Dos alumnos con la misma edad cronológica no tienen la misma madurez neuropsicológica, ni los mismos puntos fuertes ni débiles. 

Por eso es mejor trabajar por proyectos que con libros de texto iguales para todos, así como flexibilizar los criterios y las herramientas de evaluación. Esto no siempre es posible, ya que mucho depende de las políticas educativas…

Pero también hay muchas medidas que están en las manos de las profes. 

Estrategias que pueden mejorar la enseñanza desde la neuroeducación, según el autor.

1. Rediseñar las aulas para utilizar diferentes espacios y/o distribuciones. Salir a dar clases al pasillo, al patio, al parque de al lado. 

En mi cole lo hacemos un montón.

2. La duración de las clases debería ser corta, max. 40-50 min y cada 10-15 min deberíamos incorporar un descanso, una breve parada: una relajación, una canción, un comentario humorístico; esto ayuda a mantener la atención y la motivación.

3. Empezar las clases con una breve actividad física aeróbica, que aumentaría los niveles de dopamina, mejoraría la atención y produciría bienestar.

4. Potenciar la creatividad: actividades de música, plástica, teatro. Estas actividades producen endorfinas y aumentan la receptividad hacia otras enseñanzas, porque hace que el cerebro se active de una manera más armónica.

5. Emplear estrategias multisensoriales teniendo en cuenta las inteligencias multiples. Cuanto más varían las formas de aprender: más memoria a largo plazo.

6. Descansar para consolidar el aprendizaje. No mandar deberes para el fin de semana, digo yo.

7. Incorporar el APRENDIZAJE COOPERATIVO, porque, según el autor:

• mejora la inteligencia emocional
• los alumnos se involucran más activamente en su aprendizaje
• se potencia la curiosidad
• aumenta la empatía, el apego, la motivación.
• aumenta la sincronización en las ondas cerebrales. Todos los alumnos activan las mismas ondas cerebrales de manera simultánea. Se activan las neuronas espejo.

8. Tener en cuenta la emoción…

Ya lo sabía Comenius en el siglo XVII, que la emoción refuerza el aprendizaje, intensifica la actividad de los circuitos neuronales y consolida las conexiones. Por supuesto, hablamos de las emociones positivas. 

Cognición y emoción son dos caras de la misma moneda.

Las emociones preceden a la toma de decisiones; influyen en la motivación y en la actitud.

Según el autor, no aprendemos si no nos emocionamos, lo que se aprende sin emoción, se aprende de una manera momentánea.

¿Cómo conseguirlo?

• Compartir con los alumnos lo que nos emociona: videos, canciones, curiosidades.
• Plantear preguntas.
• Romper la monotonía
• Buscar los elementos sorpresivos, una frase o imagen chocante. 
• Por qué tan poca poesía, arte, debates, anécdotas, adivinar.
• La risa o la sonrisa es el mejor indicador que tenemos su atención.

Y por último, cuidar de que cada alumno viven la experiencia de éxito, por muy pequeño que sea, y hay que celebrarlo y poner el foco allí, sobre todo en el caso de los que no tienen la suerte de experimentarlo a menudo.

“Qué idea tan interesante… Gracias por hacer tantas preguntas, veo que estás muy atento… Lo has bordado… Me parece impresionante los colores que has elegido para este dibujo….”

Cuando se aprende de manera exitosa, la dopamina en el cerebro regula la atención y produce sentimiento de felicidad y bienestar.  ¿Hay mejor manera de motivar a los niños que ayudarles a que vivan esta felicidad?