LA INTERDEPENDENCIA POSITIVA

La Interdependencia positiva es lo que marca la diferencia entre trabajar en grupos y el TRABAJO COOPERATIVO. Sin interdependencia positiva no existe el trabajo cooperativo.

Suena muy misterioso, pero es muy sencillo.

Yo aprendo cuando tú aprendes. Yo gano si tú ganas. 

Lo contrario es la interdependencia negativa: yo gano cuando tú pierdes.

¿Que tipo de relación entre los alumnos te gustaría tener en tu aula?

Yo lo tengo claro.

¿Cómo nos aseguramos de que los alumnos están realizando un trabajo que cumple con el requisito de interdependencia positiva?

A través de las normas cooperativas, roles cooperativos, técnicas cooperativas, y también a través de la identidad del grupo que se crea empezando por el nombre del grupo, las experiencias comunes y terminando en celebraciones de éxitos.

Normas.

Las normas tienen que ser pocas y muy claras, sobre todo en Primaria. Las normas hay que explicarlas, practicarlas y evaluarlas. 

Las normas que aseguran la interdependencia son estas:

Cuando no entiendo algo, pido ayuda a mi grupo.

Pido ayuda a la profe solo después de consultarlo con mi grupo.

Cuando alguien de mi grupo pide ayuda, ayudo.

Roles

Los diferentes roles son como piezas de un puzzle, son necesarios para que todos sepan qué tienen que hacer y para que el grupo pueda funcionar bien.

El rol más importante para asegurar la interdependencia positiva es el rol de Portavoz. Siempre tenemos que tener un portavoz, otros roles pueden variar dependiendo de las características de cada clase y de las necesidades.

MUY IMPORTANTE: 

El Portavoz traslada solo dudas y preguntas a la profe en nombre de su grupo. Solo pide ayuda si nadie del grupo conoce la respuesta. Nunca responde en nombre del grupo. Nunca cuenta las resoluciones del grupo.

Quien responde en nombre del grupo puede ser cualquier miembro del grupo. Nadie del grupo debe saber quién va a tener que responder. Todos tienen que estar preparados y todos deben estar interesados en que sea así.  De esta manera nos aseguramos que exista la interdependencia positiva y además evitamos el efecto polizón: yo me duermo, ya están trabajando otros, va a responder el Portavoz, no pasa nada si no me he enterado de nada. 

Técnicas

Las técnicas cooperativas están construidas de tal manera que aseguran la interdependencia positiva. Todos tienen que aportar algo (las preguntas y dudas también son aportaciones).

Celebraciones

En nuestro caso los grupos ganan puntos y estos puntos están expuestos junto con los nombres de los grupos.

Nunca he sabido qué hacer luego con estos puntos.

¿Y sabéis qué? Resultó que no hacía falta hacer nada más. Era suficiente dar al grupo un punto, una estrella o una carita sonriente, incluso una palabra: bien hecho, bravo, enhorabuena.

Porque la interdependencia positiva tiene que ver con la percepción.  A los niños les gusta hacer las cosas bien y les gusta ayudar a sus compañeros, les gusta avanzar juntos.  Todos nos sentimos bien cuando ayudamos, nos sentimos capaces e importantes, nos sentimos que somos parte de algo.

Y no me resisto a contar una anécdota.

El curso pasado 2020/2021, curso de pandemia y de distancias y del miedo, no pudimos trabajar en grupos. Pero los niños tienen mucha costumbre: todos los demás años han trabajado así. Bueno, pues en el colegio nos lanzamos a celebrar el día de la Paz haciendo unas grullas de papel, según la tradición japonesa. Para eso seguíamos un video de Youtube.

Yo paraba el video para marcar los pasos y lo ponía en marcha cuando los niños estaban preparados para seguirlo y me lo pedían. La tarea resultó mucho más ardua de lo que esperábamos. De hecho en algunos grupos de niños más mayores no todos consiguieron terminar su grulla.  Pero cuando se terminó el video, en mi clase todos tenían su grulla. ¿Por qué? Porque no me dejaban continuar con el video hasta que todos habían hecho lo que se marcaba. Nadie se perdió, nadie se rindió. Los que terminaban antes buscaban a los que necesitaban ayuda para que todos pudiesen seguir.

Lo hicieron de la manera más natural y espontánea. En algún momento empecé a percatarme de sus maniobras, que hacían de una manera disimulada, por las exigencias de distancia y para que su profe no les regañase. Tengo que admitir que se me caía la baba de emoción. 

Y en mi clase hay muchos niños competitivos, que viven para ganar los partidos de fútbol o baloncesto. Sin embargo lo tenían claro: todos tenían que terminar su trabajo. Simplemente porque, en caso contrario, no lo disfrutarían igual.

Esto es la interdependencia positiva.