Trabajar con poesía es muy beneficioso cuando aprendemos un idioma.
Aquí escribo las razones de por qué trabajo con poemas en la clase de inglés con mis niños de 5º de Primaria.
-La poesía actúa sobre todos los sentidos.
-Estimula y activa nuestro cerebro.
-Como dice la COMUNICACIÓN NO VIOLENTA, una de nuestras NECESIDADES es la necesidad de belleza, de harmonía y de paz…y leer poesía es una de las estrategias para satisfacer esta necesidad.
-Aprendemos el vocabulario a otro nivel. Lo asociamos con las imágenes que crea nuestro cerebro. El ritmo y las rimas ayudan a retenerlo.
-Ejercitamos la memoria (en vez de memorizar las definiciones).
-Desarrollamos habilidades fonológicas y conciencia fonológica.
-Ponemos atención a los patrones de relación entre el lenguaje hablado y el lenguaje escrito.
-Practicamos la pronunciación.
¿Y si creamos poesía? ¿Pueden los niños de Primaria escribir poemas en un idioma que no es su lengua materna?
Pues sí..
Esta es mi experiencia:
1.Buscamos palabras que rimen y las apuntamos en la pizarra.
Escribimos la palabra FLY en la pizarra y pedimos que los niños busquen rimas.
Hay muchísimas. Los niños nos darán también rimas asonantes, pero no las queremos. Necesitamos rimas exactas para que los niños trabajen la conciencia fonológica y, además, el hecho de que en inglés el mismo sonido se puede escribir de muchas maneras.
Palabras que riman con FLY: SKY, WHY?, BUY, BYE, CRY, DIE, PIE, MY, I, SPY, SHY…
2.Explicamos que en nuestro poema van a rimar las últimas palabras de cada línea.
El poema tiene que tener sentido, no pueden ser frases sueltas que riman. Un poema transmite algo, invoca alguna emoción. Nuestros poemas no tienen por qué tener un mínimo de líneas ni un máximo: es un trabajo creativo y los niños tienen que sentirse libres.
3.Los niños escriben sus poemas.
4.Corregimos los poemas uno a uno.
Trabajaremos spelling, pero también la gramática. Por ejemplo:
My dog fly
es incorrecto
Pero My dog doesn’t fly
My dog wants to fly
My dog will fly
es correcto.
Cuando corregimos los poemas, a veces es necesario preguntar qué querían expresar, porque lo que les ha salido puede estar lejos de sus intenciones. A algunos niños tendremos que ayudarles mucho.
Hay que hacerlo.
Primero, es una actividad para TODOS, no para unos pocos. No debemos permitir que nadie se quede con la sensación de fracaso o frustración.
¿Cómo ayudar? Lo mejor es convertirlo en un juego de complicidad entre el alumno y la profe, mientras otros alumnos hacen algún trabajo individual.
El hecho de que la profe esté implicada en ayudar a un alumno a buscar maneras de expresarse, y que los dos lo estén pasando bien, es motivante y ayuda al alumno a fortalecer su autoestima. Le mandamos el mensaje: “Eres importante para mí, me interesa lo que quieres decir, te estoy acompañando, es para mí un momento que disfruto” … crea lazos, confianza, refuerza la autoestima del alumno y aumenta su motivación.
5.Los niños copian sus poemas y así podrán disfrutar de un trabajo sin tachones.
6. Los voluntarios, y solo los voluntarios, los van a leer para sus compañeros de clase. Nunca obligo a los niños a compartir los trabajos que son creativos y personales.
Aquí os dejo algunos poemas que han escrito mis alumnos de 5º.
Algunos tienen pequeños errores que he pasado por alto para mantener lo más importante: la emoción.
Why don’t you try?
You can make a pie
Or touch the sky
Just don’t be shy!
Yesterday I saw my mom fly
I said bye bye
I didn’t know if my mum die
I lost her in the sky
I can see a small bird with my eye
It can’t fly very high
I wonder why…
It will try and try
And it will fly in the sky
I will say bye bye.
Do you know why
Can´t we fly?
Why do we cry?
Why do we die?
Why do we lie?
I want to spy
With my little eye
I don’t want to cry
And now I say bye bye.
Why is not mine the sky?
The sky is not mine because I didn’t die
The sky is not mine because I am shy
The sky is very high
I can see it with my eye.
