Escribir un texto en la segunda lengua no es nada fácil.
Primero hay que saber qué escribir y luego cómo.
También es importante el porqué.
¿Por qué practicamos la escritura en clase?
Para mejorar la ortografía, estructurar el pensamiento, mejorar la expresión oral y escrita y en consecuencia comunicarnos mejor.
A menudo nuestro objetivo es aprender o practicar las estructuras gramaticales. En estos casos el ejercicio de writing puede ser precedido por speaking, ambos tienen la misma importancia y un parecido objetivo.
En el caso del ejercicio que propongo, el objetivo es practicar THE SECOND CONDITIONAL.
THE SECOND CONDITIONAL es una estructura muy agradecida para practicar, porque apela a nuestra imaginación.
- ¿Qué harías si tuvieras el poder de ser invisible?
- Si pudieras tener cualquier animal, ¿qué animal elegirías?
- Si tuvieras una nave espacial, ¿a dónde irías?
Pero mi tema favorito, porque siempre asegura la atención de los niños, es:
¿Qué harías si te encontraras con un oso?
What would you do if you met a bear?
Desarrollo de clase:
1.Practicamos la compresión oral.
Podemos pedir a los alumnos que cierren los ojos y que den rienda suelta a su imaginación. Decimos algo así (dando tiempo a que los niños lo disfruten):
“You are in the forest. You are walking on the path. You are crossing a stream. You are walking up a mountain. You are hungry. You stop and eat an apple. You wash your hands in the river. You wash your face in the river. The water is not cold. You decide to swim. You take your shoes off and your clothes off and you put your foot in the water. Oh, no, it´s cold!!! But you enter. After a swim you continue your walk. You feel very nice now, full of energy and happiness. You go out onto a small clearing. You see a lot of flowers and …a bear. A BEAR!!!!
2. Pedimos a los niños que abran los ojos. Les preguntamos:
How did you feel? Curious? Scared? Happy? Reconocemos y nombramos nuestras emociones.
Practicamos la expresión oral.
3. Preguntamos: What should you do?
Seguimos con la expresión oral.
Apuntamos ideas en la pizarra. Todas las ideas valen. Aprovechamos para que nuestros alumnos se sientan escuchados y vistos.
Irene dice: I would lie down on the ground.
Escribimos:
- Irene would lie down on the ground.
- Y así con otros niños:
- Erika would hide behind the tree.
- Hector would stand up on a rock and he would make a noise to scare a bear.
- Juan would pretend he is dead.
- María would hit the bear in his eyes
- Alba would go back and wouldn’t look at his eyes.
Los alumnos leen las ideas de sus compañeros, porque quieren aportar las suyas y no quieren repetirse. Practicamos la comprensión escrita.
4. Preguntamos:
Quien sobreviviría?
Would Erika survive if she hid behind the tree?
Una discusión sobre cada caso. Las preguntas las hacen los alumnos. Seguimos practicando la expresión oral y la gramática.
5. Podemos preguntar si es algo posible y dónde en España podemos encontrar osos.
Enseñamos estos sitios en el mapa. (Asturias: Parque Natural de Somiedo, Lugo, León, Palencia, Asturias y Cantabria).
6. Hemos practicado mucho la estructura gramatical de forma oral. He corregido todas las veces los errores que mis alumnos han cometido. Toca la expresión escrita.
Pero antes leemos la RÚBRICA con la que vamos a evaluar el trabajo de los niños.
