Hace unos años las profes del colegio de mis hijas llevaron a cabo un proyecto basado en el cuadro de las Meninas de Velázquez. La mejor prueba de que los niños lo aprovecharon es el hecho de que la mayoría de ellos “obligaron” a sus padres a hacer una excursión a Madrid, al Prado, para ver el cuadro en vivo. No a Warner ni a Faunia, no. Al museo del Prado 🙂
Todo empezó cuando en la entrada del colegio apareció una gran reproducción del cuadro Las Meninas junto a un mensaje que invitaba a los alumnos a investigar sobre él. . .
Después de un tiempo los alumnos tuvieron una sorpresa y yo tuve la suerte de participar en ella.
A cada una de las clases entramos un grupito de personajes vestidos de época. Entrábamos tímidos e inseguros. Decíamos que no sabíamos dónde estábamos, ni de dónde veníamos. Alguno de nosotros recordaba unos pasillos amplios, llenos de cuadros, otro – la gente que iba y venía y que nos miraba y admiraba… Los niños entre risas nos ayudaban a recuperar la memoria. Lo que nos había pasado es que nos habíamos escapado del cuadro de Velázquez. Excepto yo. Como yo no había encontrado ropa que pudiera considerarse del siglo XVII, me vestí del siglo XIX. “ A mí nada de esto me suena…”decía yo. “Es que tú no eres de este cuadro” decían los niños.
Hubo más actividades, mis hijas estuvieron hablando de las Meninas durante meses. Sí, fuimos al museo del Prado también 🙂
Este año, ya en mi papel de profe, Las Meninas me han dado una alegría otra vez. Tal vez no hemos llegado a volar tan alto como aquellos profes del cole de mis hijas, pero nos ha gustado el pequeño proyecto de historia, inglés y arte que hemos preparado, después de trabajar los contenidos previstos en nuestras programaciones.
Objetivos:
- Reforzar los contenidos de Historia de España de los siglos XVI; XVII; XVIII.
- Conocer el patrimonio cultural y entender su importancia.
CLASE DE HISTORIA
1. Vemos el cuadro «Las Meninas» de Velazquez.
Lo describimos y hablamos de los personajes. Los situamos en nuestra línea de tiempo (Dentro del siglo XVII, reinado de Felipe IV, el Siglo de Oro).
CLASE DE ARTE
2. Vemos diferentes versiones del cuadro hechas por Picasso. Cada una diferente, cada una con su sello: el de jugar y de experimentar.
3. Cada alumno pinta su propia versión de la obra. Ver todas las versiones de Picasso les da valor y libertad y les quita la presión de encima. Nadie me dice: yo no sé dibujar un perro 🙂
CLASE DE INGLÉS
4. Leemos un texto sobres el cuadro y respondemos las preguntas: hacemos una ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA.
5. Reflexionamos sobre la vida de la princesa Margarita Teresa, basándonos en todo lo que sabemos sobre la época y sobre ella en particular. ¿Qué hacía todo el día? ¿Iba al colegio? ¿Con quién jugaba? Los niños se imaginan cómo podría ser su día a día y escriben una entrada de su DIARIO.
VISITA AL MUSEO DEL PRADO
El cierre de nuestro trabajo. Mi preocupación era si la excursión iba a resultar atractiva para los alumnos de sexto, a punto de ir al viaje de fin de curso, es decir, ya pensando en la playa. Pero fue un día precioso para todos y creo que estas son las razones:
–Los objetivos claros. Sabíamos por qué hacíamos la visita y qué queríamos conseguir: repasar todo lo aprendido sobre historia durante el trimestre y entender la importancia de nuestro patrimonio cultural.
–El recorrido hecho a medida, diseñado y guiado por https://elefectogalatea.es, así nos aseguramos calidad, seriedad, profesionalidad y magia. Pocas obras, cada una con algo especial, cada una con alguna curiosidad.
–Materiales que ayudaron a enfocar la atención de los alumnos. Los niños llevaron los árboles genealógicos de los Austrias y de los Borbones. Tenían que encontrar y marcar los personajes de los que hemos hablado durante la visita.
-Mientras un grupo hacía la visita, el otro realizaba entrevistas a los visitantes del museo. Una aventura y al mismo tiempo toma de conciencia de la importancia que tiene el Museo del Prado, donde vienen visitantes del todo el mundo. Además han podido comunicarse en inglés con algunos de ellos.
-Antes habíamos elaborado junto con los niños una rúbrica de auto evaluación que describe lo que esperamos de ellos en el autobús, en el museo y en relación con los demás y esto nos sirvió para repasar las normas.
-Después de la visita y las entrevistas tuvimos un tiempo de juego libre, desconexión y relax en el parque del Retiro.
Yo lo disfruté un montón, porque vi a mis alumnos disfrutar y aprender disfrutando.
Al día siguiente, cuando les di las gracias por su buen comportamiento, me respondieron que les hubiera gustado ver más cuadros, que la visita podría haber sido más larga.
Me quedo con esto y también con sus caritas de emoción, con todas las preguntas que nos hicieron, con su entusiasmo al escuchar que el siguiente cuadro iba a ser Las Meninas, con su preocupación porque veían el cuadro «Las Meninas» muy desprotegido: “No puede ser el original”…
Fue uno de esos días que llega para recordarte por qué has elegido ser maestra…
