¡Escribir poesía con los niños de primaria y en inglés es posible y puede ser muy gratificante!
Os presento hoy una de mis actividades favoritas. La conocí en un curso en Norwich hace un montón de años. Nos mostraron los trabajos de los niños ingleses y me encantaron. Desde entonces la he hecho varias veces con diferentes grupos en España ( en inglés) y he aprendido algunos pequeños trucos. Y uno grande: no hay que correr. Hay que dar tiempo a explicar y a crear. Es una actividad sencilla pero muy completa, con un montón de beneficios.
PRIMERA SESIÓN 1.30 min.
1.Hablamos (en inglés) de poesía: ¿Qué es la poesía? ¿Siempre tiene que haber rimas, ¿o también es poesía cuando las palabras evocan imágenes que nos producen sensaciones?
2. Buscamos palabras que describan emociones o estados emocionales. Damos ejemplos: ¿cuándo sentimos esta emoción?
FRIENDSHIP, LOVE, SADNESS, JOY, FEAR, JEALOUSY, HAPPINESS, SHAME.
3. Juntos creamos un ejemplo.
Después, dejaremos en la pizarra un esquema, al que llegaremos mientras estamos creando el ejemplo.
Este es el esquema de la actividad:
LOVE is (what colour?) red. Escribimos red y preguntamos a otro niño. What colour is LOVE for you? Blue. Borramos red y escribimos blue.Todos los niños tienen que entender que todas las versiones son correctas.
It looks like (Describimos una foto). Cerramos los ojos y pensamos qué vemos cuando decimos esta palabra. Decir solamente “un corazón rojo” no vale.
En vez de
- It looks like my family.
- It looks like all the family sitting at the table at Christmas.
En vez de
- It looks like my dog.
- It looks like my dog waiting for me.
Muy importante: después de looks like, sounds like tenemos un sustantivo, no un adjetivo. Los niños van a escribir: It sounds like nice, porque traducen de español: suena como bonito. ¡No vale! Necesitamos un sustantivo, pero mejor aún, una descripción.
Buscamos que nuestras “fotos” sean lo más personales posible. Poesía es esto. Abrir nuestros corazones.
En vez de
- Love looks like a person.
- Love looks like my grandmother smiling to me.
En vez de
- Love tastes like my favourite food
- Love tastes like hot chocolate my dads makes for me.
3. Borramos el ejemplo, podemos elaborar juntos otro, usando una emoción diferente.
4. Lo borramos también y solo dejamos el esquema.
5. Los niños eligen una emoción ( ya no vale LOVE, solo era un ejemplo, queremos que los niños dejen volar su imaginación) y escriben el borrador del poema sobre ella, según el esquema. ¡Prepárate a responder a todo tipo de preguntas!!! Acuérdate de que no tienes que saber todas las palabras por las que te preguntan, puedes utilizar el diccionario online.
6. Corregimos los poemas. Habrá que recordar a varios, que no utilice un adjetivo, que no es suficiente con una sola palabra, que debe ser personal…
7.Copiamos y decoramos. Cuidamos la letra, los vamos a leer!!! ¿Y si alguien no quiere leer? Mis alumnos saben que no les voy a obligar. Quiero que desarrollen su creatividad y solo lo pueden hacer si se sienten seguros de que su privacidad será respetada.
SEGUNDA SESIÓN: 30 minutos.
8. Los alumnos leen sus poemas a sus compañeros. Practican la pronunciación. Es difícil decir “It looks like”…
UNA IDEA DE MIS ALUMNOS:
¿Y si no decimos qué emoción es y los demás lo tienen que adivinar?
Ha resultado ser una idea maravillosa. Toda la clase ha estado escuchando con atención, y han practicado preguntas tipo: What does it smell like? cuando no lo han oído.
BENEFICIOS
Trabajamos:
- Autoestima
- Motivación
- Autorespeto
- FUNCIONES EJECUTIVAS
- Creatividad
- Vocabulario
- Gramática
- Letra (tiene que ser legible, lo van a leer)
- Pronunciación.
Lo hacen todos. Lo disfrutan.
Y su profe también.
Y aquí unos ejemplos escritos por mis alumnos de 2º y de 5º:
