Después de jugar en el patio es difícil volver a trabajar en el aula. Una actividad de relajamiento o meditación viene fenomenal. En clase de inglés podemos matar varios pájaros de un tiro y trabajar el relajamiento, la atención plena y las cuatro destrezas: listening, speaking, writing y reading.
Empezamos con el relajamiento:
Pedimos a los niños que se sienten con la espalda recta, los pies paralelos en el suelo, que relajen los hombros y que cierren los ojos. Con una voz muy suave y hablando muy lento empezamos:
- Close your eyes.
- Imagine that you went for a trip on a boat.
- Maybe you are on the open sea and you can only see the horizon, the sea and the sky. Maybe you are near the shore and still can see the beach or the rocks and the houses. Maybe you are alone on this boat or maybe there is somebody with you: your family, your friends or maybe your pet.You are looking at the sky: what can you see? What colour is it? Light blue with no clouds, maybe there are some clouds, or maybe there are dark clouds on it. What colour is the water? Blue, navy, green, silver? Can you see any animals?
- Are you hot, cold, do you feel the wind on your face or in your hair?
- How do you feel? Are you relaxed, happy, or maybe a little nervous or scared?
- Do you have it?
- Now imagine that something happened. Maybe it was something very nice or maybe it was something not so nice?
Dejamos a los niños un poco de tiempo. Ellos siguen con su cuento, su imaginación está trabajando. Cuando vemos que empiezan a abrir los ojos, trabajamos el speaking.
Pregunto a varios niños qué se han imaginado: qué han visto, con quién han estado en el barquito, etc…Se trata de que todos, pero sobre todo los más inseguros, vean que las respuestas son diferentes, y que esto está bien, porque cada uno tiene que contar su propia aventura. Me hace mucha gracia que una vez que aparece un tiburón, empieza a aparecer en todas las siguientes historias 🙂
Lo podemos dejar aquí, o podemos aprovechar que ya tenemos la historia, solo hace falta trasladarla al papel, y seguir con el writing.
1. Leemos nuestras WRITING RULES:
Estas dependen de las necesidades de nuestros alumnos, de su momento de aprendizaje. En mi caso abarcan lo más básico y lo más sencillo, porque es lo que también muchas veces damos por sentado.
We write short sentences.
Muy importante para que los niños aprendan a escribir bien en inglés, ya que el orden de las palabras es tan importante. Cuando escriben frases largas, suele ser un caos.
All the sentences start with a capital letter and finish with a period.
The adjectives go before the nouns.
We underline a subject.
Les cuesta mucho el concepto del sujeto a los niños. Trabajarlo poco a poco les ayudará a adquirir la conciencia gramatical. En inglés, reconocer el sujeto es muy importante.
2. Les pido por lo menos 70 palabras. Se encontrarán con la necesidad de contar las palabras en los exámenes oficiales.
3. Todos escriben de una manera individual. Me preguntan las palabras que necesitan, se las doy.
4. Corrijo las redacciones. Comentamos los errores más comunes.
Practicamos el reading y el listening: los voluntarios leen sus historias.
Hemos trabajado las 4 destrezas en inglés, la atención plena y la imaginación.
Para mí lo más importante:
Cuando les pregunto si les ha gustado la actividad, me responden que mucho.
