ARTE EFIMERO

Mi cole está en un sitio privilegiado, en la Sierra de Madrid. Sería un pecado no aprovechar este entorno maravilloso para salir de las aulas y aprender fuera. Y más en otoño que, como ninguna otra época del año, ofrece tanto juego de colores que cambian como en caleidoscopio dependiendo de la fecha y de la existencia o la falta de nubosidad; y tanta variedad de tesoros que se pueden recoger del suelo. 

Por eso, para la salida al entorno de otoño, hemos elegido una actividad de plástica inspirada en el arte efímero y en Andy Galsworthy.  

Ha sido un acierto; hemos disfrutado un montón todos: los niños y las profes.

Para realizar la actividad, nos hemos organizado de esta manera: 

Trabajo previo en clase por la mañana (9-11)

1.Aprendemos sobre el arte efímero, Andy Galsworthy y el Land Art.

– Respondemos a la pregunta: ¿Qué es el arte efímero?

¿Qué significa efímero?

Según el diccionario significa:  fugaz, momentáneo, pasajero, perecedero…

Ampliamos el vocabulario. y creamos la definición.

– Vemos ejemplos de distintos tipos de arte efímero.

Piezas de arte creadas con la arena de la playa, que van a ser destruidas con la subida de la marea o con las olas.

Piezas de arte creadas con la nieve, que van a desaparecer cuando sube la temperatura.

Piezas de arte creadas con la comida.

– Conocemos a Andy Galsworthy.

Vemos varias obras suyas  y videos.

Destacamos su amor y su respeto por la naturaleza, su paciencia y su tolerancia ante la frustración.

Destacamos su amor y su respeto por la naturaleza, su paciencia y su tolerancia ante la frustración.

– Reflexionamos

¿Cómo crea sus obras?

¿Qué materiales utiliza? (Solo materiales naturales).

¿Qué herramientas usa? (las manos y a veces los dientes, palos, piedras encontradas alrededor). 

¿Es fácil o difícil?

¿Cómo crea las líneas?

¿Qué rol desempeña la luz en sus obras?

¿Qué busca conseguir?

(En unas obras busca equilibrio, en otras lo contrario; en unas busca contraste de colores, en otras la paleta monocromática).

Lo que aún no hemos dicho, y lo echamos de menos porque es importante, es que crea sus obras en la naturaleza y cuida el fondo, que hace de marco o de encuadre. 

2. Nos organizamos

Vamos a trabajar en grupos y haremos una obra por grupo. 

-Hacemos GRUPOS COOPERATIVOS (los hemos preparado antes) y los niños les ponen nombres.

-Leemos la rúbrica.

Vamos a evaluar estos ítems:

• Traslado. Vamos a andar por las calles hasta llegar al campo y nos preocupa la seguridad de nuestros alumnos
• Seguir instrucciones. Es importante que los niños nos escuchen y que se centren en su trabajo.
• Relacionarse. Queremos que todos se beneficien y que se lo pasen bien, que todos se sientan incluidos.
• Terminar el trabajo. Los niños tendrán que ponerse de acuerdo y colaborar, lo que a veces conlleva conflictos. Tienen que tener presente que tienen una meta común. 

La calidad del trabajo no se evalúa. Queremos que los niños disfruten del proceso, que se arriesguen, no queremos que se preocupen si su trabajo va a gustar a las profes.

La RÚBRICA es muy útil en las salidas extraescolares. Sirve para recordar a los alumnos las normas y lo que se espera de ellos. Tienen que repasarla (leerla ) antes de salir y realizar la autoevaluación a la vuelta. Así ejercen las FUNCIONES EJECUTIVAS.

3. Salimos a crear (11-13.30)

-Recordamos a los niños la necesidad de respetar la naturaleza. No nos vamos a llevar nada del campo. No vamos a destrozar nada.

-Los niños trabajan y las profes disfrutan del momento de ver a los niños involucrados en la tarea. 

Creatividad, paciencia, respeto por la naturaleza, colaboración en la acción.

-Hacemos un recorrido para ver las obras de los compañeros.

-Dejamos las obras en el entorno. Van a ser destruidas por el viento, por los animales o por los paseantes, por eso son efímeras. Menos mal que tenemos las cámaras de fotos. Así nuestras obras perdurarán.

A la vuelta (13.30)  

-Realizamos la autoevalución siguiendo la rúbrica y y nos adjudicamos una nota cada uno, pero con la aceptación de los otros miembros del grupo.

Al día siguiente

 -Imprimimos las obras, les ponemos nombre, las comentamos. Preparamos una exhibición.