LOS PAISAJES

La idea para hacer este trabajo viene de un libro encontrado en la biblioteca del cole, a la antigua. La autora es María Ángeles Comella. Me ha gustado su propuesta porque juega con la perspectiva, la profundidad de campo, la textura y el color. 

El resultado ha sobrepasado mis expectativas. La idea se ha convertido, en las manos de los pequeños artistas, en unas pequeñas obras de arte. 

En el programa bilingüe muchas veces conectamos la clase de plástica con temas de Social Science o Natural Science para repasar y practicar el vocabulario nuevo. El proyecto que os presento puede ir unido con la clase de geografía de cualquier nivel. Siempre viene bien repasar los elementos del paisaje. Yo lo he hecho con niños de 3º.

Desarrollo de la actividad.

PRIMERA SESIÓN

1. Hablamos sobre diferentes paisajes (Social Science).

2. Podemos ver  pinturas que representen paisajes. Asi repasamos el vocabulario y conocemos algunos artistas.

Ejemplos:

• Vincent Van Gogh «La noche estrellada» VER
• Joaquín Sorolla «Cap Martí» VER
• Edward Hopper «La colina del faro» VER
• Paul Gauguin «Montañas en Tahiti» VER
• Nicolas de Stael «Sicilia, Agrigento». VER

3. Les presento mi paisaje realizado según la idea del libro. Es un ejemplo para que los alumnos se hagan una idea de lo que les voy a pedir. Me hace mucha gracia que al final, el trabajo que yo he hecho suele resultar el más soso de todos.

A partir de ahora voy a seguir las pautas que utilizo siempre, porque quiero trabajar las FUNCIONES EJECUTIVAS (además de vocabulario en inglés, motricidad fina y creatividad).

Estas pautas son:

4. Enseñando mi trabajo pregunto a los niños qué materiales he usado.  Lo hago como si fuera un juego. Los niños se animan a adivinar.

5. Apunto los materiales en la pizarra.

Necesitamos: 

• Cartulina
• Papel de seda de 3 colores distintos. (Nosotros usamos sólo papel amarillo, verde y naranja).
• Pegamento cola blanca diluida en agua. 
• Pinceles para la cola
• Ceras de colores.
• (No hay ni lápiz ni goma).

6. Adivinamos los pasos que hay que seguir para llevar a cabo el trabajo. ¿Qué es lo primero que hay que hacer? ¿Y luego?

7. Mientras vamos “descubriendo “ los pasos, los voy dejando apuntados en la pizarra ( en inglés). El lenguaje será más o menos sencillo dependiendo de la edad de los niños.

Los pasos:

• Pensamos qué paisajes queremos hacer. ¿Montañas? ¿Colinas? ¿Un río?
• Recortamos un trozo de papel seda del tamaño de nuestra cartulina. Lo arrugamos. Lo pegamos a la cartulina cubriéndola. El papel que cubre la cartulina tendrá que ser más claro que los otros colores que hemos elegido. 
• Recortamos o partimos con las manos otros trozos del papel seda, los arrugamos.
• Pegamos los  trozos de papel arrugado de diferentes colores para ir creando un paisaje. Antes de pegarlos podemos probar diferentes composiciones.
• Esperamos que todo se seque.
• Pintamos nuestro paisaje por encima con ceras de diferentes colores.

8. Ahora cuando los niños saben qué materiales van a necesitar y qué pasos tienen que seguir, repasamos la RÚBRICA. Todavía no tienen los materiales, no han empezado a trabajar, todavía necesito toda su atención. 

9. Repartimos los materiales. Si trabajamos en grupos cooperativos, lo hacen los responsables de materiales.

10. Nos ponemos a trabajar. Preparamos el fondo del paisaje con el papel seda.

En este momento puede que algún niño diga:

NO SÉ  QUÉ TENGO QUE HACER...

Puede que no haya prestado atención, se ha distraído o se ha cansado de seguir las instrucciones porque se ha encontrado con muchas palabras que no entiende y se ha rendido.

Explicárselo es lo más fácil, pero no le haremos ningún favor. 

Como los pasos están escritos en la pizarra, le podemos pedir que los lea. ¡Muchas veces esto es suficiente!

Si sigue sin entender, es bueno preguntarle qué es exactamente lo que no entiende, cuál es la palabra que no entiende. Localizar la dificultad le ayudará a buscar la solución y a convertir la dificultad en no dificultad. Aprender a solucionar este tipo de problemas le dará más autoconfianza y subirá su autoestima.  Así que es una inversión a largo plazo.

SEGUNDA SESIÓN

11. Seguimos trabajando. Pintamos con ceras de colores los detalles de nuestro paisaje.

Y estos son los resultados del trabajo.  Cada uno único, irrepetible.

No sabría elegir el que más me gusta.