Os propongo una actividad muy sencilla, pero repleta de beneficios. Es perfecta como actividad de TRABAJO COOPERATIVO, pero en pandemia hemos descubierto que también funciona en versión individual.
¿En qué consiste?
Consiste en inventar definiciones para introducir (comprobar el conocimiento previo), repasar o aclarar los conceptos que estamos adquiriendo.
Nunca pido a mis alumnos que aprendan las definiciones porque hay peligro de que las memoricen sin entender los conceptos y esto no nos interesa…
(Por supuesto, los niños tienen que ejercitar la memoria, pero lo pueden hacer aprendiendo canciones y poesía, o memorizar los puntos de un esquema.)
Las definiciones las elaboramos.
¿Por qué?
A menudo damos por hecho que los niños comprenden el significado de las palabras (conceptos). Si les preguntamos si lo entienden, muy pocas veces van a decir que no. En algunos casos porque no ven la necesidad “de meterse en un lío” y quieren que la clase termine cuanto antes, en otros casos porque realmente no lo saben reconocer. Creo que es muy bueno que lo tengan claro y que lo tengamos claro nosotros: si a la pregunta ¿Lo entiendes? respondo…así así…, es que no lo entiendo.
Y que tengan claro que:
Sé que entiendo algo si soy capaz de explicarlo.
¿Qué necesitamos para realizar esta actividad?
No necesitamos nada. Solo la pizarra y la tiza para escribir las palabras en la pizarra.
Siempre es una actividad oral.
Es importante que los alumnos no apunten nada y no escriban nada.
¿Qué queremos conseguir?
Lo que queremos conseguir con esta actividad es que nuestros alumnos vean que:
-No existe la definición única.
-Si entendemos el concepto podemos elaborar la definición con nuestras propias palabras.
-Podemos equivocarnos y no pasa nada, porque nuestros errores sirven para que nosotros y los demás aprendan. A los errores se los quiere y se los respeta 🙂
Más beneficios:
-Los niños empiezan a sentirse capaces y seguros en su aprendizaje. Tienen ganas de arriesgar y de tomar retos.
-Van organizando su conocimiento adjudicando a cada palabra su categoría.
-Amplían su vocabulario ( en mi caso, en inglés).
-Desarrollan LAS FUNCIONES EJECUTIVAS.
¿Cuándo se puede realizar?
Se puede hacer en cualquier momento. Podemos dedicarle 15 minutos o una sesión entera, dependiendo de nuestras necesidades y de las características de nuestros alumnos.
Desarrollo de la actividad.
1. Explico el objetivo de la actividad: comprobar si realmente entendemos los conceptos que estamos aprendiendo. Los errores no nos dan miedo.
2. Escribo en la pizarra 3, 4, o 6 palabras.
3. Tiempo para que todos piensen.
4. Después de 10 o 15 minutos, los niños presentan sus propuestas.
Apunto las propuestas en la pizarra.
Siempre intentamos buscar la categoría a la que pertenece una palabra.
5. Debatimos. Siempre con el máximo respeto hacia la persona que ha hecho la propuesta.
¿Estamos de acuerdo? ¿Añadimos algo?
Los niños están involucrados, se sienten cómplices en el proceso de aprendizaje. Las respuestas incorrectas no pueden tener ninguna consecuencia negativa, ni siquiera si estamos repasando. Rescatamos lo positivo: ¿Ahora lo entiendes? ¡Genial!
No apuntamos las definiciones.
Intentamos aumentar su autoconfianza, seguridad, autoestima.
