Las rúbricas de evaluación son unos instrumentos muy valiosos tanto para las profes como para los alumnos.
Beneficios para las profes.
A las profes nos ayudan a evaluar y calificar porque nos permiten:
– ser más conscientes de qué es exactamente lo que queremos evaluar o, lo que es lo mismo, qué queremos que los alumnos aprendan.
-definir las competencias que queremos que nuestros alumnos adquieran.
-ser más justos y objetivos.
-obtener una información más concreta y detallada sobre el desempeño de nuestros alumnos y, por consiguiente, sobre sus necesidades.
Beneficios para los alumnos.
-les sirven como guía, así que una rúbrica debe describir de una manera explícita lo que esperamos de ellos.
-les permiten monitorizar su propio aprendizaje.
-les ayudan a realizar una autoevaluación.
-y de esta manera les permiten ejercer LAS FUNCIONES EJECUTIVAS y desarrollar los procesos cognitivos de orden superior.
Por eso, los alumnos deben contar con la rúbrica antes de realizar el trabajo que les pedimos.
¿Cuándo merece la pena utilizar las rúbricas?
Las rúbricas de evaluación sirven para evaluar trabajos complejos, donde existen diferentes áreas o items.
- Trabajos de plástica.
- Proyectos llevados a cabo en grupo.
- Presentaciones orales o escritas.
- Salidas escolares.
Cómo elaborarlas y cómo usarlas
- Decidimos qué es lo que queremos que los niños aprendan y elegimos los ítems.
EJEMPLO 1:
Una salida al museo:
Me preocupa su seguridad, el aprovechamiento de la actividad y su manera de relacionarse con los compañeros, así que mis ítems para describir y para evaluar van a ser estos:
-Seguridad
-Aprendizaje
-Relacionarse
EJEMPLO 2
Presentación con un Powerpoint.
Quiero que aprendan a buscar la información, presentarla de una manera ordenada y clara, que la transmitan de una manera concreta ( voz, postura, mirada), que escuchen a sus compañeros mientras ellos hacen su presentación, y que la preparen dentro del plazo; así que mis ítems van a ser estos:
-Información incluida
-Diseño
-Habla
-Escucha
-Entrega a tiempo
2. Describimos el desempeño óptimo, el que nos da 10 puntos.
Aquí incluimos todo lo que queremos que su trabajo contenga, incluyendo normas, valores y actitudes.
3. Describimos un desempeño que nos da 0 puntos
Aquí incluimos todo lo que queremos que NO ocurra: actitudes que queremos evitar o que no son aceptables.
4. Escribimos un apartado intermedio, de 5 puntos
Podemos poner tantos apartados con diferentes niveles de consecución como queramos. Pero mi consejo es hacerlo lo más fácil posible. Una rúbrica debe ser clara y sencilla de usar para los alumnos y para las profes. Los apartados más importantes son: el apartado que nos dará la descripción de la actuación óptima, o un máximo de puntos, y el apartado que nos dará la descripción de la actuación no deseada: 0 puntos; porque allí está la información que debe llegar a los alumnos.
5. Antes de utilizar una rúbrica es muy buena idea presentarla a la clase y discutir sus contenidos. Los alumnos pueden aportar sus ideas, o incluso podemos elaborarla juntos. Primero debemos saber qué ítems vamos a evaluar. Luego podemos pedir que describan cómo creen que debe ser para un 10 y cómo sería para 0. Así estarán interiorizando los criterios de evaluación y los harán suyos, les haremos partícipes del proceso de aprendizaje. Desarrollaremos su responsabilidad y motivación.
6. Mientras usamos una rúbrica, la podemos ir mejorando.
Yo he preparado una rúbrica para evaluar una presentación en Power Point de mis alumnos y se me ha olvidado algo muy importante porque lo he dado por hecho: que mis alumnos escriban frases cortas y que entiendan todo lo que escriban (el idioma vehicular era el inglés)… Lo he hablado desde siempre con ellos, pero me ha faltado incluirlo en la rúbrica. Y mis alumnos lo han echado de menos, no han prestado atención a este aspecto. Me han pedido que la próxima vez lo añada, lo que confirma que ellos mismos lo consideran de ayuda 🙂
La rúbrica que elaboramos:
